自20世纪90年代以来,我国高等职业教育迅猛发展,在占据高等教育半壁江山的同时,为我国社会经济发展做出了重大贡献。随着科技水平的提高,社会经济发展急需大批高级技术人才,专科层次高等职业教育所培养的技能型人才无法满足经济发展的需要,社会发展对人才的实际需求与高等职业教育所培养的人才类型之间产生了矛盾。自2010年以来,国家相继颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等文件,发展本科层次高等职业教育成为解决这一矛盾的重要举措,并引起了社会各界对其及人才培养目标定位的极大关注。人才培养目标是依据国家教育目的和社会经济发展的需要,各级各类教育对受教育者在发展方向、培养规格等方面所进行的规定。它不仅引领着学校的教育教学活动,也反映了学校的办学理念。本科层次高等职业教育作为我国高等教育领域中的新生事物,要实现持续、快速、健康发展,就必须准确定位人才培养目标,在人才培养活动中展现自己的优势,培养出满足社会需要的“特定人才”,促进社会经济的发展。笔者以本科层次高等职业教育为研究对象,围绕人才培养目标定位这一主题,通过梳理相关文献,对本科层次高等职业教育人才培养目标定位的依据进行了分析,总结了日德英三国本科层次高等职业教育人才培养目标定位的特点及其经验,进而提出本科层次高等职业教育人才培养目标的确切定位,即培养高级技术应用型人才。为了实现这个目标,社会、政府和学校必须协调一致,更新观念,加强立法建设以及实施“强化实践、突出应用”的人才培养措施。