本文就互动式教学的两个案例进行了分析。笔者在研究了我国中学物理和大学物理教学现状的基础上,确定了本文的研究目的和意义:在物理教学中尝试使用和推广互动式教学,以期望这份微薄之力能够为物理教学带来一定的积极作用。随后笔者研究分析了互动式教学在国内外的发展历程及现状,并引出两种互动式教学:实验探究法和同伴教学法。在对相关教育学理论进行了充分的研究之后,笔者基于实验探究法开展了一节以磁铁断裂实验为载体的大学物理案例教学课,同时也基于同伴教学法开展了一个学期的八年级物理课堂教学实践。基于实验探究式教学的大学物理课基本实现了预期目标,学生对相关物理概念有了更为深入的理解,动手能力得到提高;但也存在着教师对学生书写实验报告的指导不足情况。而同伴教学在以下几个方面对学生的学习具有明显促进作用:同伴教学给予了学生更多的表达机会,是一个高质量的生生互动过程;同伴教学加强了学生对物理概念的理解;同伴教学提高了学生的自学能力、表达能力。同时同伴教学也有着其自身的局限性:教师教学能力对教学效果影响大;教学效果受学生学习能力和学习特点的影响。本文的研究结果为在中学、大学开展互动式教学提供了参考。