改革开放以来,我国职业教育经过二十多年发展,已经成为有中国特色的社会主义教育的一个重要组成部分。职业教育的价值在不断提高,其巨大的经济功能和社会功能日益彰显。但由于历史的原因,目前它的发展与发达国家相比,还有许多理论与实践的问题需要我们去解决。本论文通过考察改革开放以来中国职业教育政策的变化,梳理不同社会时期职业教育政策的背景、特点,研究这些政策指导下的职业教育实践状况,进而分析我国职业教育政策走向,力求为我国中国职业教育改革和发展提供借鉴价值。 文章由四个部分组成: 第一部分,着重回顾改革开放以来我国职业教育政策走向,以及这些政策在我国社会不同发展阶段的特点,它们引导着我国教育改革的不断深入; 第二部分,分析改革开放以来不同社会时期的职业教育政策的背景,认为每一项政策都是我国职业教育自身改革与发展的需要,同时也是借鉴世界各国职业教育发展基本经验的结晶; 第三部分,回顾改革开放以来我国的职业教育实践状况。文章首先阐明了改革开放以来职业教育取得的重大成就:数量规模不断扩大,师资状况有所好转,办学经费增加等;同时文章也反思了职业教育中存在的问题:办学质量、效益不高,师资队伍不理想,联合办学困难重重,毕业生就业难,经费不足,《职业教育法》贯彻落实不力,职业资格证书制度与劳动就业制度实施形式化等。通过对我国职业教育实践状况的考察,笔者认为中国职业教育正处在不断发展中,政策在职业教育的发展中起重要作用。 第四部分,探讨职业教育政策的理论问题。由于职业教育政策本身对实践的重要的指导价值,因此职业教育政策理论探讨是我们必须面对的一个重点。这一部分重点探讨五个问题:第一是对职业教育政策本土化问题的思考。世界经济发展使职业教育政策本土化成为一种国际趋向。我国职业教育自身发展不足,因此理论与政策自20世纪以来都表现出浓厚的借鉴色彩,学习借鉴的过程也就是使其本土化的过程,然而诸多事实表明好的理论与政策未必能在我国实践中产生预期效果,借鉴应与我国实际情况、与我国文化传统相结合。第二,政策能否在实践中产生预期效果有多种影响因素,其中主要有政策的可行性、可接受性、政策执