本研究采用文献研究法、行动研究法、经验总结法,从农村薄弱初中的概况出发,分析了阅读教学中教师敷衍了事、学生不会读、学生不愿读的现状,以及外界干扰太多、学生理解能力差、一些文本难度大、优秀教师流失严重造成的恶性循环这几大原因。紧接着,以“不求甚解”作为全新的切入点,在对“不求甚解”的内涵作了分析的前提下,分析了“不求甚解”在阅读教学中的可行性,并提出了阅读教学中实施“不求甚解”宏观上的与微观上的两种方式:在文章的主体部分,结合课堂教学实例,摸索出一条全新而有效的阅读教学之路:即挖掘主旨必须关注学生的心理发展,实施“深文浅教”;分析细节也必须关注学生的心理发展,轻重得体。最后,辨证分析了“不求甚解”时“深入”与“浅出”、“留存”与“抛弃”、“整体”与“局部”等几组关系。