2010年教育部颁布的《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》和十八大都将提高教育质量作为重点，教育质量问题逐渐受到广泛关注。由于课堂教学是实现教育教学目的最主要的方式，教学质量就集中体现在课堂教学质量的高低上。教育评估作为现代教育监督和管理的重要手段，它不仅可以衡量课堂教学水平的高低，还可以诊断课堂教学中存在的问题，从而帮助教师提升教学水平、帮助学生更好地学习。所以在提高教育质量中，课堂教学质量评估自然成为值得关注的重点。本文章将课堂教学质量的评估作为研究课题，并以A小学作为研究个案进行课题的开展。文章首先对影响课堂教学质量的因素进行定性分析，概括出八个主要因素，即教学环境、人（教师和学生）、教学方法、教学管理、教学内容、媒体技术、课堂反馈和教学目标；再将每种因素明分细化，分成20多个体现这些因素的题项，并依据此明细的分类编制调查问卷。通过对目的学校的可获得相关资料的占有，以及问卷调查、访谈等多渠道的信息采集，笔者发现，相比较人的因素而言，教学方法的因素影响尤为显著。故此，教学质量评估应以人、教学方法这两种因素的直接相关项为基准予以开展。通过研究还发现该校评估中存在评估主体缺乏多元化、评估手段较简单、评估易流于形式等问题。针对这些问题，文章最后对小学课堂教学质量评估提出建立多元评估主体、培育健康评估理念、强化重点评估指标、优化评估手段、高效化评估反馈等建议。总之本文为我国小学课堂教学质量评估做一些探索性的研究工作。