近年来,随着社会经济的快速发展和信息化时代的来临,社会对学校培养的人才的要求也在不断的提高,要求培养具有自主学习能力和创新精神的复合型人才,因此,学校教育领域也顺应社会发展对人才的要求,加快了改革的步伐,积极践行教育教学改革。正是在这一大的教育改革背景下,各种教学模式层出不穷,在实践中探索,在探索中前进。学案导学教学模式作为其中的一种,强调学生主体意识和主体潜能的发挥,培养学生自主,合作,探究的学习方式,调动了学生学习的积极性,使学生养成了良好的学习习惯,被很多一线教师所认可和接受,所以值得我们进一步的探究和实践。学案导学教学模式符合构建生态课堂的要求,提倡构建民主平等的师生关系,体现并落实了新课程的教学理念；有利于提高学生的自学能力,培养学生的创新精神和创造才能；同时也是促进教师专业化发展水平的一种有效途径；符合终身学习时代的发展要求。全文共分为五大部分：第一部分是绪论,这部分详细介绍了论文的选题缘由；关于教学模式,学案导学教学模式在国内外的文献综述；对教学模式,学案导学教学模式,有效实施作了概念界定,同时该研究的理论基础为人本主义学习理论和建构主义学习理论,介绍了本研究的目的和意义,研究的思路和方法以及研究的创新点。第二部分阐述了学案导学教学模式有效实施的基本理论,它包括学案的内涵和构成,学案导学教学模式有效实施的原则,学案导学教学模式在初中英语教学中有效实施的流程和学案导学教学模式有效实施的评价。第三部分是学案导学教学模式在该校的具体实施情况,它包括新课程理念下初中英语教学的特点和在该校的具体实施情况及课堂评价。第四部分是学案导学教学模式在实施过程中出现的问题,它包括学案编制过程中出现的问题及解决策略,实施过程中应该注意的问题及解决策略和针对不同课型的优化后的学案设计。第五部分是有关学案导学教学在该校实施情况的调查结果,它包括调查的目的和内容,调查的对象,调查的方法及步骤和对调查结果的分析。