英语教学的最终目的是用于交际。传统英语教学方法重视语言知识即语法知识的传授而忽略了学习语言的宗旨即言语交际能力的培养,文章提出的任务型教学法是新课程标准中倡导的一种新的教学模式。此语言模式源于西方,国内的学者近年来一直研究此模式在中国英语教学中的应用问题,即任务型教学中国化即本土化实现。论证归纳教学法与演绎教学法的优劣以及两者结合的可行性,进而改善中国哑巴英语的学习现状。本文之所以选择城市和农村两个高中的高二年级部分学生做样本,在于中国幅员辽阔,高中分布的区域经济条件,教育程度,文化背景不同。毫无疑问高中教育水平不同。城市高中教学资源丰富,比如互联网与多媒体都有广泛应用,因此任务型教学法与自主学习相对容易实行比较开放。而农村高中教学条件有限因此与前者在施行上要有所区别。其次城市与农村的高中生在个性上有差异,城市学生个性突出乐于表现自己,而农村学生比较腼腆,内敛,所以在教学实验时要区别对待,针对不同学生的认知风格,学习风格设计不同的任务方案,保证实验的有效性。最后农村与城市的师资力量,教师程度有差异,因此教研前对教师培训任务型教学法的知识和技巧必不可少。通过问卷调查的方式收集学习者英语学习现状,并给予详细的分析,针对不同的个性,学习风格,给予不同的教学策略并设计多种有趣的交际任务,通过两个学期的任务型教学的实践和观察研究,使学生在完成任务的过程中习得语言并提升外语的交际能力,并逐渐将此教学方法渗透到传统教学模式中。这种理念打破了英语教学中语法教学和实际运用相割裂、语言形式和语言意义相割裂的传统模式。同时作者主张把多媒体和网络教学广泛的应用于任务型教学模式中,从而拓宽学习资源的使用面,丰富任务型教学内容。本论文的目的是通过对任务型教学中交际任务的实施的阐述,使广大英语教师们能以任务型教学的理论为指导,不断在高中英语教学中探索和实践“任务型”教学途径,培养学生自主学习综合运用英语的语言能力。