乡土小说作为20世纪的一种独特的文学现象,在特定的文化历史背景下演化出不同的形态和主题。在当前乡村振兴战略决议中,乡土文化具有举足轻重的作用,而乡土小说作为乡土文化的表现形式之一,具有不可忽视的文化价值,它承载着浓郁的传统文化和民族精神,这对乡村振兴具有重要的文化引领作用。同样,在《普通高中语文课程标准（2017年版）》中将“审美鉴赏与创造”作为语文学科的核心素养之一,这对于引导教育的改革和发展有着重要的意义。高中阶段是重塑学生审美观、塑造学生审美品质、提升学生审美能力的关键时期。在这个阶段借助部编高中语文教材中的乡土小说对高中生进行审美教育具有必要性。因此,研究部编版高中语文乡土小说的审美教育具有重要意义。本研究以部编版高中语文教材中的乡土小说为研究对象。首先,通过文献分析法分析了部编版高中语文教材中乡土小说的内容及其蕴含的审美特质,发现乡土小说独有的审美特质主要概括为“三画”“四彩”,即风景画、风情画、风俗画、自然色彩、神性色彩、流寓色彩、悲情色彩;其次,为了探究当前乡土小说教学中审美教育存在的问题,更好地对学生进行审美教育,本研究进行了学生问卷调查和教师访谈。学生问卷主从审美感知力、审美情感力、审美鉴赏力、审美创造力四个方面进行设置;教师访谈主要从教师对审美教育的认识、乡土小说教学目标的设立以及教学评价等方面进行设置。最后,根据调查结果提出针对性的教学策略。调查结果显示,当前部编版高中语文乡土小说审美教育存在着以下问题:第一,教材中的乡土小说作品对培养学生的审美感知力具有良好的促进作用,但在实际教学中利用乡土小说来激发学生审美感知仍有较大的提升空间;第二,教师在乡土小说教学中进行审美情感教学的符合程度呈中等水平,学生共情能力较弱,需要加强;第三,乡土小说鉴赏层面的教学方法仍有提升的空间,需要教师突破小说三要素的束缚,探讨更契合审美教育的教学方法和模式。其中,比较法和文本细读等方法有助于学生审美鉴赏能力的提高;第四,许多教师不重视学生审美创造力的提升,教学中不会有意识的引导学生进行审美再创造。另外,教师访谈结果显示,教师对审美教育的认识存在偏差、教师自身审美素养不高、乡土小说教学目标把握不准以及对乡土小说教学评价单一等问题。为了解决当前乡土小说中审美教育存在的问题,本研究主要从主观层面和客观层面提出教学策略。主观层面主要从学生、教师、学校来提出教学策略,保证审美教育顺利施行。客观层面主要是从教学过程的角度来提出针对性的教学策略,这也是策略实施的重点,具体来讲,在教学过程中教师要增强学生审美心理机制、丰富乡土小说教学方法、领略乡土小说主题意蕴以及拓展乡土小说的鉴赏途径,以此来提高学生的审美感知力、审美情感力、审美鉴赏力以及审美创造力。本研究希望通过上述优化教学策略,以期为当前乡土小说提供良好的教学模式。