本文重点关注小学高年级语文教学中的挫折教育研究,了解高年级小学生的挫折来源、自己采取的挫折应对方式、以往的语文教学中所采用的挫折教育方式。在语文课堂教学以及语文课外的资源中寻找契机,采取有效的教育方法对其进行挫折教育,提高他们挫折承受能力、挫折应对能力。本研究为国内研究的理论和实践提供参考,丰富挫折教育理论和实践,有益于语文教学的育人功能的发挥。全文共分为五部分。第一部分“相关的基本概念界定及依据”主要阐述了挫折、挫折教育、高年级小学生相关概念的界定及理论依据。第二部分“实施挫折教育的重要意义及可行性”主要阐述了挫折对人生的重要作用；语文教学中渗透挫折教育的意义；语文教学中实施挫折教育的可行性。第三部分“高年级小学生挫折教育的相关情况调查”利用自行编制的问卷对信阳市几所具有代表性的小学的高年级学生进行挫折教育的相关情况调查,分析出存在问题比较多的特殊群体：成绩优秀类、独生子女类、留守类、单亲类、农村单亲留守类的挫折来源和挫折应对方式；目前的语文教学中采取的挫折教育；存在的不足之处。第四部分“语文课堂教学中渗透挫折教育的策略”在小学语文教学中的识字写字教学、阅读教学、综合性学习教学、口语交际教学、写作教学这五部分内容中采取适当的策略对高年级小学生的特殊群体渗透挫折教育。第五部分“语文课外的挫折教育策略”结合校园文化和校园活动,家庭教育,社会实践中寻找合适契机对高年级小学生进行挫折教育。采取有效的方式与高年级小学生的监护人沟通,与家庭教育相结合,寻求社会中有利资源对他们进行挫折教育。