写作是中学生运用语言文字与自身、与他人进行交流、表达的重要途径,也是中学生认识世界、认识自我、表达内心情思、进行创造性构思的过程。它是语文教学的重要组成部分,也是衡量学生语文综合能力的重要因素。新课标理念倡导“工具性与人文性相统一”,这也要求教师在写作教学中不能只关注工具性知识传递,也应注意人文性的体现。教师应该要充分发挥语文学科的人文性内涵,在写作教学应以学生为本,关心学生内心世界,引导学生主宰思想,激发学生的创造力。同时,注重树立学生积极健康的世界观、人生观、价值观,培养学生的健全人格。然而在实际写作教学中,不少教师偏向工具性知识的传递,摸索“套路”,探究高分技巧,存在急功近利的模式化教学、公式化的作文评价等情况,忽视了其中的人文性。而学生们在作文中主体意识的缺位,个性难以发展的现象也不少见,矫揉造作、无病呻吟、缺乏思想的文章屡见不鲜,使得写作教学陷入尴尬,人文精神缺失现状显著。“工具性与人文性的统一”是语文教学的基本特点,两者不能有所偏颇。人文精神在写作教学中的渗透,既符合写作学科精神需求,也符合学生人格可塑性的发展,更是时代呼唤人文精神、呼吁人文教育的需求。基于此,笔者通过文献分析法、行动研究法和问卷调查法,从学生因素的缺位与教师策略的不足两方面入手,对现今初中写作教学中人文精神缺失的现状进行探究,分析其教学策略,希望能够让写作教学中人文精神重焕光彩,为学生打造具有生命力、焕发人文性的精神家园。