沐浴着新课改的春风,充满人文性和实践性的思想政治学科在教材编排方面有了变化。新教材增添了综合探究课,它以学科知识为支撑,秉承着“学生全面协调发展”的教育理念,将鲜活的社会生活主题置于综合探究中,旨在培养学生敏锐的思考能力、卓越的创新能力。综合探究课要求教师改变过于注重知识的灌输教育,采用师生互动探究教学,将目光聚焦在提升学生个人素质和能力之上。在互动探究教学中,教师和学生开展多边互动,共同设定探究活动的主题,共同解决探究活动中遇到的难题。课堂的互动探究教学意味着师生双方以相互尊重、平等的方式展开交往互动,相互倾听彼此心声,产生精神上的共鸣,不断促进双方主体性地发展。本文在回顾前人的互动探究理论成果的基础之上,把目光投向思想政治综合探究课堂,通过对宁波、嘉兴的两所高中进行问卷调研和访谈调查,揭示目前思想政治综合探究教学中存在的主要问题,并在此基础上提出思想政治综合探究课互动探究教学的实施策略,以期对思想政治综合探究课教学改革提供一些理论和实践方面的思考。全文共分六个部分：第一部分：绪论。主要阐述了研究的原因,研究的目的、意义,以及整理归纳了国内外专家学者关于探究学习理论、课堂师生互动关系等研究成果。第二部分：综合探究课的特点与设计。从综合探究课的特点和设计结构进行了具体的分析说明,对综合探究课从教材编排上有一个整体上的把握。第三部分：当前思想政治综合探究课教学中存在的问题。主要采用了问卷调查和访谈调查两种方式了解调研学校综合探究课教学中存在的问题,分别从教师层面、学生层面和学校层面展开具体分析。第四部分：互动探究教学的特点和理念。通过对互动探究教学理论的分析,结合思想政治综合探究课的特点,阐述其在综合探究课教学中的教学意义。第五部分：思想政治综合探究课中互动探究教学的实施条件与实施策略。从主观方面和客观方面阐述思想政治综合探究课中实施互动探究教学所需的实施条件。从教育理念、问题设计和教师角色三个方面提出了关于综合探究课中实施互动探究教学的实施策略。第六部分：实例分析。以《感悟当代先进文化》和《正确对待金钱》两个综合探究课为例,依据互动探究教学的特点,结合实际学情设计了两堂综合探究课的教学流程。