教师专业成长问题的研究日益受到了教育理论和实践工作者的普遍关注,新任教师作为教师群体中的重要组成部分,也理应引起足够的重视。新任教师是整个教师职业生涯中最为关键的阶段,这一阶段新任教师的发展直接影响其以后几十年的发展,因此重视新任教师的专业成长问题,提出有效促进新任小学教师专业成长的对策,显得刻不容缓。本研究选取了十位新任小学教师作为具体研究对象,主要采用了深度访谈法、非参与式观察法以及实物分析法。通过以上三种方法的综合运用,试图描绘出新任小学教师专业成长的现状,探索出新任小学教师专业成长过程中所存在的问题以及影响因素,进而寻找出促进新任小学教师专业成长的有效措施。本研究分为四大部分。论文的第一部分是绪论。主要阐述了本研究问题提出的背景、研究的意义,国内外关于该领域的研究现状、本次研究的概念界定、所采用的研究方法以及研究对象的基本情况介绍。第二部分为新任小学教师专业成长的现状研究,主要从新任小学教师的日常教学生活状况,四大常规工作,新任小学教师的特征以及其专业成长的状态四个方面来论述。第三部分主要论述了新任小学教师专业成长中的问题以及影响因素。存在的问题主要从课堂教学、班级管理以及人际关系处理三个方面的阐述;影响因素主要是从教师的个人因素以及学校因素两个方面来分析。第四部分是新任小学教师专业成长的对策与建议,对以往的措施提出了改进又提出了新的建议。对以往措施的改进主要是选择合适的带教教师、进行有效的教学反思以及采用合理的备课模式。新的建议主要是从教师自身和学校环境两个方面去考虑。