当前我国的学校有一种倾向，喜欢制订细致、全面的学生行为规范，并用强用力的手段执行和监督(比如准军事化管理)，我将之称为强势学校管理。学校强势管理的有哪些具体表现?学校为什么推行强势管理?这种管理的合理性依据何在?存在哪些严重问题或弊端?其产生的真正原因以及如何解决?这些都是本文力图解答的问题。对于这一倾向，许多文章都已涉及，主要是从教育学的角度来看，本文尝试从教育伦理学的视角进行历史的、批判的分析。本论文的主要思路是，既追溯这些现象发生的背景，更深入剖析学校推行强势管理的理由，尤其是他们诉诸于强势管理的内在教育价值。在批判了他们所认为的内在价值之后，本文还继续批驳另一观点，即推行强势学校管理是历史的必然性，而非学校自身所能主导。比如大规模入学必然导致强势管理，受到“科学管理”精细化影响所导致恶果等。本文认为，学校管理难题的出现与独立的学校体系出现有关。学校体系的独立，有历史的进步，然而学校中学习内容书面化、僵化，易与学生的社会生活相隔离，由此产生学业困难的学生。学生无法参与班级学习，干扰教学，逐步形成严重的学校管理问题。由此美德成了控制学生的手段。在学习知识方面的美德，是成人的标准；在受到行为控制方面，是儿童的标准，这两种标准的对立，使学校管理变得尤为专横。针对这些原因，我们应该将学校中所传授的知识与学生的经验(社会生活)建立起联系，并以真诚帮助的态度促进学生间的交往和联合，同时管理层和教师共同协作，研究教学最优化的科学，这样的学校，才是令人向往的学校。