本研究主要围绕思维导图应用于高中历史教学展开研究,高中历史教学中的核心任务就是提高学生的历史学科素养,历史学科素养培养的关键要素就是要求学生理解历史学科的基础知识,运用所学历史知识分析和解决问题。思维导图作为一种有效的思维工具,能促进左右脑功能的有效开发,有利于学习者知识结构体系的建构。结合笔者目前工作的学校学生学习历史的积极性不够、历史成绩普遍较差的情况,将思维导图应用于历史教学过程中,希望对学生历史学习兴趣的提升,历史学科成绩的提高和历史思维能力的培养起到帮助作用。通过对目前国内外研究领域关于思维导图所有研究文章的查询,思维导图应用于高中历史教学的研究不多,而且主要以期刊论文为主,偏重于理论层面,本文结合教学实践的进行研究,分析思维导图应用于高中历史教学领域的教师教学环节和学生利用思维导图构建历史知识体系,这属于本文最大的创新之处。在研究的过程中,笔者对实验班级学生的学习兴趣进行了两次调查问卷,对数据进行比较分析,得出思维导图有利于学生学习兴趣的提升；对学生学习成绩进行了实验前和实验后两次检测,利用数据分析软件得出思维导图有利于学生学习成绩的提升。希望研究的成果能对高中历史教师运用思维导图展开教学提供参考,对高中学生学习历史提供帮助。