词汇是语言的基本组成成分之一,词汇习得在二语习得中自然受到重视。心理使役动词(psych causative verb)作为心理动词的一种,在诸多领域也备受关注,如:interest,concern,surprise,encourage等词。现有对心理使役动词的研究主要从语言学、二语习得等方面进行。语言学研究主要以神经语言学、认知语言学两个维度居多,其中,神经语言学主要研究了各学段尤其是儿童在心理使役动词习得过程中的大脑运作机制,以及普遍语法理论对其产生的影响;认知语言学则侧重从心理使役动词本身的语义特征、功能及其语义句法结构互动等方面进行较为全面的认知层面的研究与讨论。而二语习得主要对本族语者和英语学习者的心理使役动词的习得和使用进行了对比研究,强调母语迁移的影响甚大。但是,从构式语法的角度对心理使役动词误用的探讨尚付阙如。鉴于此,本文试图对中国英语学习者书面语中对英语心理使役动词误用情况进行探索,并尝试着重从构式语法的角度对其做出解释,以期为心理使役动词的研究与教学提供一定的启示。本文以BNC语料库和CLEC语料库为研究工具,随机选取6个高频误用心理使役动词为研究对象,收集其在使用过程中的误用情况,并对其进行鉴别与归类,拟回答以下三个研究问题:1.中国英语学习者书面语中心理使役动词的误用情况有哪些?2.中国英语学习者书面语中心理使役动词误用情况在在初高中英语写作子语料库St2,大学非英语专业写作子语料库St3*St4与大学英语专业写作子语料库St5*St6中的分布情况如何?3.中国英语学习者书面语中心理使役动词误用的主要原因有哪些?其误用分布情况在三个子库中呈现不同的原因是什么?通过对所收集数据的分析和讨论,本文研究发现:1.中国英语学习者书面语中心理使役动词误用情况比较常见,大致分为以下七类:心理使动构式中心理使役动词的数和时态的误用;心理使动构式中心理使役动词固定短语搭配误用;心理使动构式中心理使役动词词性使用误用;心理使动构式中心理使役动词意义误用;心理使动构式中心理使役动词介词搭配误用;心理使动构式中心理使役动词语态误用以及过度使用迂回使役结构;心理使动构式中心理使役动词重复出现,指代内容不明。2.中国英语学习者对心理使役动词的误用情况,在初高中英语写作子语料库St2,大学非英语专业写作子语料库St3*St4与大学英语专业写作子语料库St5*St6中的分布情况有所不同。数据显示,英语语言水平低的学生心理使役动词误用比率高于英语语言水平高的学生。就语言层面而言,这是语言差异和母语所致;就认知层面而言,这可能是由于对心理使动构式的认知不足所致。3.心理使役动词误用的原因可从认知和语言两个层面得到较好解释。就语言层面而言:误用分为语际和语内两方面。语际原因主要为母语负迁移影响;语内原因为心理使役动词的语义精细化不足。就认知层面而言:心理使动构式在传承过程中导致构式使动义的流失。也就是说,在心理使役动词的习得过程中,学生虽习得其语义,但不全面,更不能精确使用其直接使动形式,取而代之的是高频使用的迂回使役结构。而对于心理使役动词误用情况在三个子语料库之间分布差异,从构式语法的角度来看,英语水平低的学生把握了其形式,缺少对这类动词所出现的形式和意义配对的把握。4.从语言和认知(尤其是构式语法)两个视角对心理使役动词的误用进行分析可在一定程度上丰富前人分析词汇误用的认知语言学相关理论。