综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、注重对知识技能的综合运用、体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。它的设置实现了我国基础教育课程体系的结构性突破，成为新课程改革的亮点，也是难点。 从2001年新课程改革的启动至今，综合实践活动课在城市初中的实施过程中已经取得了良好的效果，但在我国广大农村初中学校，综合实践活动课的实施现状究竟如何?怎样才能使综合实践活动课顺利进入中国广大农村的中小学，确立其应有的地位?如何使综合实践活动课在农村中学培养具有实践能力和创新精神的人才方面凸现特色?这些问题都值得思考和研究。本文从农村学校的实际出发，立足于我国基础教育课程改革发展的基本方向，运用文献法、问卷法、访谈法对衡阳市农村初中综合实践活动课程的实施现状进行了大面积的调查，以期从该地区的情况了解湖南乃至全国同类地区综合实践活动课程的实施状况，希望借此为我国广大农村学校实施综合实践活动课程提供一些理论依据及实践参考，为课程的改进提供借鉴。 调查结果表明衡阳市农村初中综合实践活动课程实施中存在以下主要问题：一是对课程存在思想认识方面的偏差。二是指导教师力量缺乏、积极性不高。三是课程资源的开发和利用不合理。四是课程的组织管理松散。五是学生、家长和社会支持不够。导致这些问题的原因在于：有利的社会氛围尚未形成；教育行政部门和学校对课程监督管理不力；教师专业素质的相对低下；学生主动性缺乏。针对综合实践活动实施中存在的问题，尝试提出的改进建议是：一、转变观念，坚定信心。二、加强指导教师的预先培养与有效培训。三、积极创设条件，保障课程顺利实施。四、充分开发和利用学校和地方的课程资源。五、搞好宣传，取得家长和社会的支持。