体验式教学是新课改倡导的教学方法,体验式教学能使学生通过创设特定的教学情境,通过亲历活动,获得知识,发展能力,建构意义,感悟生命意义。然而,小学语文体验式教学的实施,无论是理论还是实践,都有很多问题需要我们去解决。本研究试图在分析体验,体验式教学,小学语文体验式教学的内涵,小学语文体验式教学的特征,理论基础,实施基本步骤的基础上,调查小学语文体验式教学的现状,找出小学语文体验式教学的存在问题和影响因素,提出提升小学语文体验式教学的对策和建议。本文共分四章：第一章是引言,包括四个部分。一是研究的缘起,从社会发展、新课改、小学语文教学实践三方面的需要论述了本课题提出的缘由。二是研究的综述,从国内外体验式教学和小学语文体验式教学的研究成果进行梳理和分析,指出了前期研究的成果和不足,确定了本研究的逻辑起点。三是研究的目的和意义,试图从理论和实践的角度,比较全面的对小学语文体验式教学进行分析,从理论和实践两方面阐述了研究的意义。四是研究的方法,指出本研究主要采用文献法,观察法,访谈法,案例法进行研究。第二章是对小学语文体验式教学的理论分析,包括四个部分。一是分析了体验,体验式教学,小学语文体验式教学的内涵。二是指出了体验式教学的特征,小学语文体验式教学的学段特征和学科特征。三是从建构主义理论,存在主义理论,多元智力理论分析了小学语文体验式教学的理论基础。四是提出了宽松环境,诱发体验；创设情境,鼓励体验；注重亲历,完善体验；交流互动,升华体验的小学语文体验式教学实施的基本步骤。第三章是小学语文体验式教学的实践研究,包括两个部分。首先对实践研究的目的、对象和方法进行了说明。其次,是对小学语文体验式教学的现状进行的调查和分析。指出通过访谈法和观察法调查和分析了教师和学生对体验式教学的认知,通过课堂观察和访谈,通过案例的记录和分析,说明了体验式教学在小学语文课堂教学过程中的具体运用,小学语文体验式教学具体实施过程中存在的问题,影响小学语文体验式教学开展的因素。第四章是提升小学语文体验式教学的对策和建议。本部分从四个方面进行探讨。建议小学语文体验式教学的开展要认识学生地位,给予亲历机会；创设合适意境,营造适当氛围；避免体验不当,恰当选择时机；师生恰当评估,促成体验升华,使小学语文体验式教学能更好地开展。