五四运动时期是中国女子教育发展的一个重要的历史时期。近代中国国门洞开，西学西政西艺潮水般涌入中国，给中国传统的社会形态带来前所未有的影响，传统的女子教育面临前所未有的发展机遇和严峻的挑战。 五四运动前，女子教育与辛亥革命以前相比，虽然也有一些改观，但还是在封建女子教育的封闭模式里兜圈子，未摆脱封建旧式女子教育的窠臼。伴随着一批留学欧美的留学生归国，伴随着著名教育家、思想家杜威的来华，给沉闷的思想文化教育界带来一股清新的空气，像催化剂一般促使五四时期各种思潮涌动。新文化运动的旗手们为民主呐喊，为自由鸣炮，为平等声张，女子享受同男子一样平等受教育的权利，成为社会的焦点问题之一。同时，制造了大量有利于女子教育发展的比较宽松的舆论，营造了有利于女子教育发展的文化氛围。并以西方女子教育模式为座标系，参酌中国传统女子教育模式，照顾国民在女子教育方面的思想观念及心态，考虑到实施的可能性，构建了具有20世纪初期特色的女子教育模式。 女子教育模式由若干女子教育的具体实施模式构成，包括女子小学教育模式、女子普通中学教育模式、女子高等教育模式、女子职业教育模式、女子社会教育模式等。 女子小学教育模式体现了中国男女施以同等教育的“单轨制”特色，实现了真正意义上的男女同学、同班施教，教育内容也没有划分此疆彼界。 女子普通中学教育模式照顾国民在女子教育方面的思想观念及心态，考虑实施的可能性较多。这一模式规定为女子单独设立女子中学，在教育内容上或者在课程设置上，或者在上课时数上与男子均有所区别；在教学管理上紧紧收卜塞霞。卜亨士壹上沦文 WW－－－－－－－－ 拢控制学生的缓绳。 女子高等教育模式的建立，使女子在高等教育方面充分享受到了实惠。它 一方面建立了独立的女子高等学校，另一方面因为大学开女禁，使得女子有了 在大学与男子享受同等受高等教育的机会。 女子职业教育模式可谓多途径并举，既包括独立设立的女子职业性质的学 校，也有女子中学设立的女子职业教育科，还有社会办的女子职业教育机构。 就学科门类而言，女子职业教育可分为六类，一是农业，二是工业，三是商业， 四是职业，五是职业补习，六是师范教育诸门类。在专业分工上，充分考虑女 子生理特点和社会习惯分工的问题。 女子社会教育模式由平民学校、平民教育促进会、平民教育讲演团、工人 补习学校、工人夜校、农村补习教育社、工助互助团、报刊杂志等部件组成。 这一模式中的～部分部件系从欧美“拿来”，一部分系国人首创。后世的社会 教育亦在此基础上增损而成。 五四时期构建的女子教育模式，不仅为当时的妇女解放起到了推波助澜的 作用，也为女子教育的发展提供了基础。