支架式教学是以建构主义学习理论为指导,旨在培养学生自主学习能力的一种新型教学方法。支架式教学有助于学生对隐性知识的体悟与理解,能够提升学生现有的能力水平,引导他们认识到自身潜在的发展空间,拉近学生当前能力水平与潜在能力水平的差距。文言文是中华文化传承的重要途径,是语文教学的重要组成部分。然而目前学生对文言文的学习兴趣普遍偏低,教师的教学理念更新不及时,教学依然存在“灌输化”现象,使得初中文言文教学效率较低下。本论文旨在探讨支架式教学运用于初中文言文教学的具体操作模式,力求更新教师的教学观念,给初中文言文教学带来新的方法尝试,同时借助情境、图片、样表等支架,给学生搭建一座理解的桥梁,帮助学生建构文言知识,完成阅读任务,最终达到提升文言文教学效率,传承中华优秀文化,实现文化认同与文化自信的目的。笔者以实习所在的学校—梁平虎城中学为例,运用问卷、访谈等调查方法,对初中三个年级的师生进行抽样调查,并通过数据分析,探寻初中文言文教学现状,找出其存在的问题,并以实际的课文为依托,进行支架式教学的新尝试。正文部分共四个章节,第一章是绪论部分,主要包括选题来源、研究方法、研究目的与意义、国内外相关研究现状的阐述。第二章为理论概述部分,主要对支架式教学相关理论依据及具体概念进行阐述,包括支架及支架式教学的概念,支架教学类型、实施环节、特点及其作用等;此外,笔者还结合文言文的特点,对支架式教学在文言文教学中的作用与必要性进行了具体分析,为后文的实践部分提供理论依据。第三章主要是对初中文言文教学现状调查,笔者从教和学两方面出发,在笔者所在的实习学校分别选取了学生和教师若干名,采用问卷、访谈等调查方法,调查分析支架式教学理论下初中文言文教学现状。第四章是本次研究的实践部分,主要论述了支架式教学在文言文教学中的实施方法,并以《湖心亭看雪》为例,进行具体阐述。论述初中文言文支架式教学的实施策略及支架搭建的注意事项。第五章是总结部分。主要内容是对本次研究的总结与反思,总结研究经验,反思研究中存在的不足。