韩国人在学习汉语语音时，常常出现一些带有普遍性、规律性的难点和偏误。对这些难点和偏误的分析研究，相信能有助于提高对韩汉语教学的效率。本文主要针对语音学习方面的偏误予以探讨，指出造成这些偏误的原因，并提出应该怎样开展行之有效的语音教学方法。全文共分三个部分：第一部分从声母、韵母、声调和语流音变四个方面具体分析韩国人汉语语音习得的偏误：韩国人在汉语拼音声母上的偏误主要出现在b、p、f、h、l、r、z、c、s、zh、ch、sh、j、q、x上；韵母上的偏误主要出现在o、e、u、ü和an、ou以及带[n]韵尾的音节上；另外在对韩国学生语音教学的实际中我们发现，他们在汉语普通话拼音的声调学习上经常发生一些偏误，而且这些偏误存在一定的共同性，而且在阴平、阳平、上声、去声几个声调上都会出现偏误，此外韩国学生语音的偏误不仅出现在单念的时候，也出现在语流音变中的轻声、变调、儿化韵、语气助词“啊”的变化发音上。第二部分中通过第一部分对韩国人在学习汉语拼音时出现的偏误进行分析，可以了解到，偏误产生的原因是多方面的，具体包括语际迁移、语内迁移和《汉语拼音方案》诱发的偏误几个方面。那么就对这几个方面的原因做出具体分析，找出产生偏误的原因；第三部分则具体说明为了搞好对韩国人的汉语语音教学我们应采取的具体方法和对策。针对之前分析的韩国人汉语语音学习中出现的偏误我们在实际教学中比较通用的几种语音教学方法有图示法、演示法、练习法。除了上面介绍的几种教学方法之外，还有几个突出的问题是有待解决的，如果解决得好，将大大增强对韩汉语语音教学的效果：一是多方面加强语音的对比研究；二是解决汉语声调教学存在的三个薄弱方面；三是应大胆采用先进的教学手段；四是不断完善《汉语拼音方案》。除此之外，对于现行的两个有争议的对外汉语语音教学的教学理论和教育方法也就是所谓的“声韵中心论”和“声调中心论”，要作一下说明，因为韩国语是无声调语言，那么相信搞清楚了这个问题，将能更有效地开展对韩国学生的汉语语音教学工作。