高中新一轮基础教育课程改革是新中国成立以来改革力度最大、影响最为深远的一次教育变革。但是对于课程实施变革的主角之一教师来说,他们是否愿意接受课程设计者的意图、是否认同新课程的理念,直接关系到新课程是否真正得到实施。所以了解教师对新课程的认同现状,对于有效解决课程改革过程中的问题,促进课程改革顺利实施有积极的意义。在这种背景下,本文通过问卷调查和个案访谈,考察了吉林省长春市高中数学教师对数学新课程认同感的基本情况。调查研究以长春市的10所学校为重点发放问卷和进行访谈。共发放问卷200份,收回191份,其中有效问卷186份。访谈包括了各类学校、各个教龄段、各个年级的男女教师共20人。根据统计的数据,本文从数学新课程的课程目标、课程理念、课程设置、课程实施四个方面分析了高数学教师对数学新课程认同感的现状。找到有可能影响数学教师对新课程认同感的主要因素为:教龄的差异、学校类别的差异、教师对新课程的熟悉程度、教师在实施新课程过程中的参与和决策的程度。另外,本文也提出了提高高中数学教师对新课程认同感的建议:新老互动、学校提供交流的平台、缩小学校差异、进行有效地教师培训、让数学教师从数学新课程的实施者成为真正的决策者之一。