随着信息革命带来的全球经济一体化进程的加快,综合国力竞争逐步由资本的竞争转向人才的竞争,提高人才素质和能力的需要迫在眉睫。批判性思维作为人类文明进步最为重要的主体性条件,是创新能力的基础支撑,是人才可持续发展必备能力,批判性培养的重要性不言而喻。因此,各个国家纷纷提出将培养批判性思维作为教育发展和核心能力培养的目标之一。本研究拟归纳中小学生批判性思维培养的学习环境要素,并据此提出中小学生批判性思维培养的学习环境设计框架。首先,通过文献收集和查阅,对相关研究进行分析,得到目前的研究现状、视角、方法及存在的问题,找到本研究的切入点。接下来,采用德尔菲法,探寻中小学生批判性思维培养的学习环境构建要素。此研究部分分为三个阶段;第一阶段,通过多种学习要素观以及大量文献的对比,提取了学习环境构建的共同要素,结合研究特点和实际,形成初步的德尔菲问卷。第二阶段,将问卷发放给参与专家,并对反馈的数据与意见进行总结归纳、调整删改,形成第二轮调查问卷。第三阶段,经过两轮问卷调查研究后,得出专家认可的中小学批判性思维培养的学习环境构建要素主要包括以下:空间环境、思维环境、活动、资源与技术支持、人力环境、外部社会支持六个一级指标及若干个二级指标。并对每个二级指标的重要性程度进行分析。基于德尔菲专家调查结果,研究者结合我国实际和调查结果提出了中小学批判性思维培养的学习环境设计框架并提出了以下五条学习环境构建策略:设置专门的课程体系,系统化培养学生批判性思维倾向、认知能力与技能;改变评价方式,多元化、多样化、多角度评价学生批判性思维;通过活动与案例,在真实情境中,培养学生批判性思维;强化学习共同体的质疑意识,营造开放、宽容的思维环境;依托现代技术与工具,创设支撑批判性思维的物理环境。