在初中化学课程中,酸碱盐内容是化学教学与评价的重点领域。然而,这部分内容不仅知识数量多,而且知识结构松散,给学生理解、记忆与应用都带来了较大困难。因而如何改进酸碱盐知识教学策略,帮助学生扎实掌握酸碱盐知识内容并能灵活解决相关问题,一直是广大化学教师密切关注的教研课题。本文在理清酸碱盐教学问题及其成因的基础上,重点运用知识分类理论探讨了酸碱盐知识类型的划分及其有效教学策略。全文分为如下几部分:第一部分为绪论,主要提出本文的具体研究内容,指出本文拟解决的关键问题,以及相关的研究目标、研究方法以及技术路线和本文的创新之处。第二部分是课题研究的理论基础,根据知识分类理论的研究观点,总结出三类知识的内涵,并归纳出它们之间的联系和区别,然后再理论的指导之下,整理出相关教学设计需要遵循的基本要求与原则,并且应用于日常的教学之中。第三部分是分析酸碱盐教学中的主要问题及原因,通过来自于学生层面和来自于教师层面的不同问题,寻找出产生这些问题的原因,归纳出解决问题的必要性和可行性。第四部分是基于知识分类的酸碱盐知识教学策略的研究,将酸碱盐知识教学中的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的教学策略一一探讨,并通过教学实例的效果加以分析。第五部分是本课题研究的结论部分,主要结论如下:(一)应基于知识分类理论对酸碱盐知识体系进行分解,帮助学生对酸碱盐物质之间的相互关系有一个比较整体的认识。(二)本文通过基于知识分类理论的酸碱盐教学策略构建,对于不同类型的知识,教学设计过程的焦点会有所不同,因此提出了多种具体的教学策略,并通过实例研究,取得较好的教学效果。(三)本文还提出要做好酸碱盐教学内容的现代教学设计所需要满足的基本要求,并在酸碱盐教学设计中应该注意贯彻的一般原则。