现代社会的快速发展,亟需知识面广、综合能力强的人才,素质教育是现代教育的重要表征。经过近二十年素质教育政策的全面推进和教育改革的深化,带来了学校建筑空间的变革。城市中心城区用地紧张,如何协调素质教育所需建筑空间与用地的矛盾是当前亟待解决的课题。本文通过对当今国内外教育政策与高中建筑空间理论与实践的分析,以上海市中心城区普通高中为例,经过大量的实地调研,广泛收集全面推进素质教育前后学校建筑空间变化的资料,并结合高中生生理、心理及行为特征、素质教育政策及体制改革以及中心城区高中建筑空间限制因素进行深入分析。先从校园总体空间布局、建筑空间两方面着手,纵向比较同一所学校在原有教育体制与素质教育体制下建筑空间的异同并概括其特征。再从高中建筑总体布局形式,学校入口、教学区外部庭院、室外操场、廊空间、屋顶平台、空间边界等建筑外部空间,以及普通教学空间、生活辅助空间及交通空间等内部空间进行剖析,横向比较现今素质教育体制下,中心城区不同学校建筑空间的特征,探讨教育制度与城市中心城区高中建筑空间的关系。总结出基于素质教育的上海中心城区高中建筑空间集约性、多样性、灵活性、舒适性、时代性的主要设计原则,为我国同类建筑空间的完善和发展提供理论依据和实践参考。