【摘 要】
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该文着重讨论了弱智人群的隐喻能力与应用价值,通过这一粗略的回顾,在较大范围内综述了当今学术界有关隐喻的各种观点.该研究在探讨弱智人群划分的背景、隐喻的哲学渊源的基
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该文着重讨论了弱智人群的隐喻能力与应用价值,通过这一粗略的回顾,在较大范围内综述了当今学术界有关隐喻的各种观点.该研究在探讨弱智人群划分的背景、隐喻的哲学渊源的基础上、根据弱智人群隐喻能力实验的结果,提出了弱智人群教育的哲学模式.从哲学观点来看,作者认为隐喻是一种含有活力和创意的想象力,甚至于可以认为隐喻本身就能成为一各认识论真理的方法.作为一种"不明言"、"不精确"的知识体系,隐喻在认识论与教育心理学上的地位应该力求一致.试验部分的研究结果表明,在弱智人群中的确存在隐喻能力,从而,推翻了智能落后人群不具备隐喻能力的论断.此外,我还发现,某些弱智的学生还比非弱智的学生有更强的和更持久的隐喻能力.进一步的分析表明,隐喻能力与其他学习的能力,尤其是与学习外语的能力也有着密切的相关.
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