动态生成的课堂教学是新课程改革和时代发展的的需要。英语课堂生成教学一定程度上影响课堂教学气氛、学生学习的注意力与学习兴趣以及教学效果,从而影响课堂教学质量的提高。为此,中学英语教师要正确把握预设与生成,用动态、生成的观点看待英语课堂。近年来,国内对课堂生成教学的研究逐渐增多,语文学科或宏观的研究成果比较丰富,而涉及英语学科的研究,尤其是关于中学英语课堂生成教学的实证研究较少。因此,中学英语教师如何看待生成教学?他们实施生成教学的情况如何?实施生成教学有何困难等,这些都是亟待回答的问题。本文试图在这些方面做些探讨。全文共分为六个部分:引言。主要介绍本研究的背景、目的与意义、研究方法、生成教学概念的界定及本论文的框架。第一章是文献综述和理论基础。梳理并分析国内外相关已有研究,同时探讨了生成教学的相关理论基础。第二章是关于英语课堂生成教学的特点,即随机性、动态性和情景性,以及其一般原则,如生成要基于预设,生成要真实,生成需要教师引导等。第三章是中学英语课堂生成教学实施的现状调查。说明调查设计与实施,收集调查数据。第四章是中学英语课堂生成教学实施的现状分析。通过调查,分析教师对生成教学的认识态度、实施情况、课堂生成教学目前存在的问题、生成教学的影响因素及实施困难等。第五章是研究结论和建议。通过调查分析和研究,得出结论,并为生成教学的实施提出若干建议。