初一年级的学生正值少年期,是自我意识发展的关键期,性别意识作为自我意识发展的重要内容,对学生实施性别教育理应得到国家和教育者的重视。本文通过对心理健康教育课程课标中性别教育的教学目标解读,为性别教育的研究奠定研究方向;以及通过问卷法、访谈法、观察法的方式对重庆市N中学初一年级性别教育实施现状调研,进行现状讨论、问题总结和原因分析,并结合调研资料提出性别教育的实施对策。研究结果如下:1、初一年级学生性别问题方面,存在性别平等意识薄弱;性别角色冲突现象明显;性别知识了解不足,大多询问同龄好友;异性交往能力较弱;仍受传统性别观念影响等问题。2、教师性别教育知识素养不足,性别教育教学实践能力有待提升。3、学校领导不重视性别教育,校园文化和活动也缺乏性别教育。4、学校缺乏规范的性别教育教学教材,在有关心理健康教育课程教材中也缺乏对性别教育的专门讲解。5、社会存在性别偏见和性别问题敏感性现象。6、家长进行性别教育的意识薄弱,且教育程度和能力存在差异。对问题进行原因分析,主要是学校对性别教育的缺乏,学生身心发展不成熟性,传统的性别观念依旧对社会有着深刻的影响,家庭环境的差异性和复杂性等因素的影响。最后本文从学校层面的显性课程改革（决策者、教师、教材）和隐性课程改革（校园活动、学校文化理念和物质建设、学科渗透）;家庭层面的以学校教育为主导,促进家校合作共育,家长进行性别教育的培训学习;社会层面的国家加强对网络媒体的监督,社会重视和宣扬正确的健康的性别教育观念;学生层面的充分发挥学生的主观能动性,自觉抵制不良性别信息的影响和培养学生自我性别教育的信心和能力这4个方面为性别教育的实施提供对策。