自美国心理学家奥苏伯尔提出先行组织者的概念以来,关于先行组织者的理论受到了广泛的关注,与之相关的应用研究也层出不穷。但前人主要从一般层面研究先行组织者对学生学习是否能够起到有效促进作用,而如何根据具体学习内容和学习者的需要来使用先行组织者尚待深入研究。本文针对这种研究现状,重点探讨了在数学教育研究领域内先行组织者的运用策略,并探讨了先行组织者策略是否能够促进学生学习代数与几何课程,以及在后续的学习中仍起保持学习效果的作用。尽管前人研究早已证明适当运用先行组织者对学生学习有一定的促进作用,但由于先行组织者种类繁多,选用种类不同、呈现方式不同对学生学习可能也存在不同程度的影响。本研究通过初试选择了各方面情况基本相同的两个班级,分别作为实验班和对照班,然后对实验班进行反比例函数图像的性质和判定三角形相似条件的先行组织者策略教学,接着对两个班级进行即时测试与延时测试,最后使用SPSS Statistics17.0软件对两个班的即时测试与延时测试成绩进行分析。本研究得出如下结论：①先行组织者策略应用于数学教学中,有助于教师设计教学内容、安排教学顺序,以适合学生认知结构的特点。②先行组织者策略有利于知识的学习、保持、迁移和运用,能够提高学生理解和解决问题的能力,从而大面积提高教学质量。③先行组织者策略在几何课程内容学习中的效果优于代数课程,在优等生的数学学习中表现的尤为明显。