近些年来,微课逐渐成为学者们的研究热点,并主要以比赛方式进行推广。在对外汉语教学领域,全国研究生汉语教学微课大赛是第一个大规模的汉语微课推广大赛。本研究以微课教学设计作为切入点,以观察、统计和分析微课教学目标、教学内容、教学过程以及教学评价的特点为目的。本文以第二届全国研究生汉语教学微课大赛（个人赛）获奖的77个汉语语法微课为研究对象。本研究从教学目标、教学内容、教学评价和教学目标四个维度进行统计和观察。其中,教学目标以语言知识、语言技能、策略以及文化能力四个角度进行统计;教学内容则从学习者汉语水平、语法点等级、教学对象以及具体教学内容进行统计;教学过程从语法知识导入、语法知识讲解、语法知识操练、语法知识总结以及作业布置五个维度进行观察;教学评价则从教学目标、教学内容、评价方式三个维度进行观察和统计,并结合了专家评委的评语分析教学评价。最后,利用描述性统计和定性分析的方法对其观察和统计结果进行分析。本文通过以上分析得出以下成果和结论。从教学目标来看,以上获奖汉语语法微课主要具有语言知识和语言技能两个目标,在策略目标上占比较少,文化能力目标上占比更少。从教学内容来看,获奖汉语语法微课的选题明确具体,语法难度等级集中在1到4等级,侧重于语法知识结构和用法的教学。同时,部分汉语语法微课教学对象的汉语水平与教学内容中语法等级不匹配。从教学过程来看,获奖汉语语法微课有76个都具备导入、讲解、练习三个教学结构。大部分微课教学过程顺序是导入--讲解--练习--总结--布置作业,部分微课中的讲解和练习环节有所重叠,即讲解-练习--讲解--练习。从教学评价来看,大多数获奖汉语语法微课作品教学目标明确,但是只具有语言知识和语言技能两个目标维度。每个微课作品的教学内容具体,要求掌握目标知识。其中,微课教学中评价学生学习反馈的方式主要有练习和作业布置两种方式。最后,本研究针对以上研究成果对汉语语法微课教学设计以及日后参加汉语教学微课大赛的选手在教学目标、教学内容、教学过程以及教学评价方面提出相应的建议。