任务教学法从上个世纪80年代兴起到现在已经有20多年的历史了。任务教学法是交际法的延续和发展。2001年,我国国家教育部明确提出了倡导任务型的教学模式。从整体来看,目前国内大部分关于任务教学法的研究都集中于英语教学方面。而且对任务教学法的理论,实施步骤介绍的多;对任务教学法的优点,先进性分析的多,对任务教学法在中国国情下的教学实践相对要少。因此,本文旨在通过探讨任务教学法在大学日语专业会话教学中的优势和弊端,希望对大学日语专业特别是会话教学的改革有所启示,并且为提高大学日语专业会话教学的质量和水平提供一些积累,同时也希望对任务教学法的完善和发展提供一些素材。正文部分具体分为5个章节。第1章的主要内容:本章节首先介绍了本研究的选题缘由是在笔者的教学实践和对任务教学法在我国外语教学应用的了解和把握基础之上的。然后对任务教学法领域,大学日语专业会话教学等领域的研究现状进行梳理。在此基础上阐述了研究的意义和研究方法。第2章的主要内容:本章节陈述了任务教学法的基本概念,主要包括任势的定义,结合日语会话教学实践介绍任务教学法当中的任务的类型,构成因素、具体的实施步骤,分析这些步骤如何体现了任务教学法的理念。第3章的主要内容:理论和实践相结合,阐述在大学日语专业会话教学中运用任务教学法的优点。第4章的主要内容:结合日语专业教学现状和学科特点,学生特点分析在大学日语专业会话教学中运用任务教学法的弊端。第5章:结语。对全文进行了总结,任务教学法是一种以学生为中心和以人为本的教学方法,任务教学法对我国的外语教学产生深远的影响,对提高和改善我国外语教学的质量有着积极的作用。同时我们应该用辩证的观点去看待任务教学法,它并不是完美的。作为一种教学法,它只是完成外语学习任务很多方法中的重要的一种,但不是唯一的。大学日语专业会话教学有着其学科的特点平和规律。日语教师应根据教学对象与教学内容的不同,结合以往教学中使用的有效的教学方法,灵活选择和运用,达到课堂教学的最优化。