20世纪是一个技术的世纪,而21世纪更是一个科学技术突飞猛进的时代。当前,世界上正在进行着一场以信息科学技术发展为主流的科学技术革命。在新技术革命的浪潮中,计算机和信息技术的发展已深入到教育领域,为教育界提供了新的工具,计算机辅助教学成为目前国内外教育技术研究的核心领域。课堂教学是学校教学的主要教学组织形式。因此,多媒体计算机辅助教学应立足于课堂教学,要把课堂教学规律,学生学习规律和多媒体计算机的功能作用结合起来实现课堂教学的过程最优化,更好的完成教学目标。真正使现代化教学手段为课堂教学服务。本文首先回顾了多媒体辅助教学的历史发展背景,并研究了在学习理论、现代教学理论和现代教育传播理论的影响之下,多媒体辅助教学的历史发展过程。其次,笔者界定了教学模式和多媒体教学模式。并对当前多媒体辅助高中英语课堂教学模式进行分类、归纳,总结了九种教学模式。针对高中英语课堂教学的不同任务和目标,建构了多媒体辅助高中英语课堂的教学模式。最后为了验证多媒体辅助高中英语课堂教学的实效,笔者还讨论了传统教学模式存在的问题,研究讨论了多媒体辅助高中英语课堂教学与传统高中英语课堂教学的优缺点。多媒体教学优于传统教学主要体现在:有利于激发学生的学习积极性和主动性,从而有利于学生对知识的接收和理解。笔者还在教学实践中对多媒体辅助高中英语课堂教学进行了验证,通过实验设计,实验的开展和最终数据分析说明了多媒体辅助高中英语课堂教学的优越性。为今后的英语课堂教学开辟了新思路,并提供了实证。