在儿童绘画作品中,“重复”是一个非常典型的现象。中外的许多心理学家、教育家、艺术家都对“重复”现象进行过研究。但他们多针对儿童对自己的语言、绘画等行为的自我重复阶段的纵向研究。本研究探讨的是中学生绘画作品中的重复现象的类型和原因,更倾向于采用横向的研究方式。在进行这一研究时,笔者选择了儿童心理学、教育学的研究角度,并结合中学生美术教育实践的现实情景,探讨、研究了中学生的绘画作品中出现重复现象的严重性,对创造力发展的不良影响。笔者认为“重复”现象严重的一个重要原因来源于教育理念的误区,它使中学生对绘画知识和技能的学习出现断层,导致绘画水平仍停滞在样式化阶段,而画不出头脑中的创意。又由于教师的教学策略单一,没有从多角度引导和拓展,使得学生的思维被局限,造成画面整齐划一。此外,随着中学生的认知能力、心智水平不断的提高和成熟,渐增的批判式自觉使中学生无法接受自己样式化的幼稚的画面。为了逃避这种心理落差,学生想到的办法就是重复教师的范画、范本,发现模仿的画面造型比例更为准确,画面效果也和自己的标准较接近。从而在面对新的情境时,学生就会选择难度较小的表现题材和表达方式并依赖于此。长此以往,学生逐渐形成了一种缺乏改变的定型的重复。这种定型重复严重影响了中学生绘画表达能力的提高、独立思考能力的养成,以及对美术持久的兴趣与发展,阻碍了中学生的个性、创造力的全面发展。针对这一问题的解决提出相应的教学策略,希望能为广大中小学美术教师提供有益的帮助。