根据课程标准对初中写作课程的目标与内容要求可知,改写属于写作范畴下的具体教学手段,这也体现在统编本初中语文教材的写作单元模块和课后习题设置之中。改写作为写作教学的一项重要内容,有着其自身的写作特点,承担着熟悉文体写作、掌握叙述角度与形式及锻炼语言文字表达能力的基本功能。通过一定形式的改写训练,可激发学生的写作兴趣,发展其思维能力和最终达到提升阅读与写作水平的改写教学目标。据此,探讨改写教学对于当下写作教学的特有实用价值,以期一线教师认识到改写教学对于写作训练的重要性,通过引导学生有目标指向地学好“改写”,最终使之成为有效写作训练的途径之一。主要内容如下:首先,分析改写的具体教学内涵及价值。根据教材关于改写的形式,将改写分成主要形式,即文体、语体、叙述角度与形式的改写,并据此提出立足文本、忠于原文、行文协调、合理想象、表达新颖的改写要求。针对改写前、改写中、改写后三个阶段的具体要求,笔者认为改写教学要注重对学生原文提取信息和概括内容能力的培养,对学生具体分析语体、文体、叙述形式的思维分析能力的发展,以及对学生反思及总结自己改写作品不足之处的鉴赏批评能力的提升。其次,在对当前改写教学现状调查及分析中,发现学生由于受应试教育背景、教师改写教学的随意性、改写训练模式单一的影响,导致学生存在缺乏写作兴趣与改写实践、对改写的认知存在严重偏差、缺乏系统的改写知识学习等问题。教师对改写教学的不重视以及应试教育的影响,导致教师存在改写教学实际运用较少、欠缺具体的改写教学目标、改写评价具有随意性、改写教学资源单一等问题。针对这些问题,本文提出了建立改写教学规范化模式、增加改写教学过程性指导、积极开发改写教学体系等对策建议,以期突破目前改写教学困境,切实提高学生的写作水平。