自20世纪80年代,在外语教师教育领域,关于教师专业发展和师资培养的各种方案被提出和进行实践。其中最具影响力之一的是Wallace(1991)提出的关于教师教育的三种模式：技艺模式、应用科学模式和反思模式。三种模式中,反思模式最具影响力和受欢迎,因为此模式强调教师自身内在力量和责任感在其成长和专业发展中的作用。在各种各样反思方式中,譬如课堂报告、问卷调查、课堂观察、录像录音、行动研究等,反思日志是最具影响力的方式之一。正如Bartlett (1990)评价道：“使用一些视听方式可以达到对课堂实践记录的目的,譬如录音和录像等。但是最佳途径最好涉及到写作,在记录实践的过程中,我们不仅开始观察,并且最先针对实践采取措施。”日志研究在国内外教师教育领域起着重要的作用,许多教师培训者针对日志展开了一系列的研究,但绝大多数研究都是针对在职老师开展的。本文旨在对华中师范大学英语专业职前教师在英语教学法课上的反思日志展开研究,以期获得日志撰写在促进职前教师反思和专业成长中的作用。职前教师在不久的将来要跨入教学领域,进行教学实践。因此职前教师通过撰写反思日志以在职业生涯的较早阶段培养自身反思习惯意义重大,良好的反思习惯将对职前教师的职业发展起着巨大作用。本研究主要采取了日志分析法和访谈法,因此本质上是定性研究,在数据统计上辅以定量研究。在日志分析法中,笔者任意选取了10名学生的日志进行深度分析和调查。180篇日志共被反复阅读和分析了三遍。在此过程中,日志内容被总结和归类,在内容的基础上,反思意识也根据相关标准进行了分层。在访谈法中,共任意选取了17名职前教师(包括日志被用于分析资料的4名职前教师)进行访谈。访谈主要解决了三方面的问题：职前教师关于日志撰写经历的个人感受；日志撰写的优点和存在的问题；微格教学中存在的问题。最后,通过综合分析和讨论职前教师反思日志的内容,反思意识,个人感受,和对微格教学的反思程度等,总结出日志撰写的优点如下：第一,有助于职前教师记录思想感受；第二,促使职前教师反思,并使思维更深刻和系统化；第三,有助于职前教师和教师培训者或职前教师之间的互动；第四,有助于提高职前教师的写作能力。此外,在撰写反思日志过程中存在的主要问题有职前教师缺少思路或不善于挖掘写作内容,不知道如何就某一话题进行反思,日志总的数量过多导致质量下降和反馈不及时等。关于涉及到的日志撰写中的问题,本文在综合职前教师日志和访谈内容的基础上,提出了切实可行的解决策略。最终得出反思日志在促进职前教师反思和专业发展中起着举足轻重的作用的结论,因此有必要将其融入教师培养方案中。