培养和提高当代学习者的交际能力成为外语教学的终极目标,作为交际能力的一个组成部分,策略能力的培养应成为外语教学,特别是英语口语教学的目标之一。但目前的交际策略能力培养仅仅局限于隐性培养,多数交际策略只是作为辅助练习内嵌在教材中,效果是否显著也没有得到太多的关注。然而学生自身的交际策略意识淡薄,交际方法单一,对交际策略没有整体概念,在一定程度上阻碍了交际能力的发展。本文基于交际策略理论,以问卷调查及口试的形式对山西医科大学89名非英语专业学生交际策略的认识、使用频率以及强化交际策略培训与提高交际能力的关系等问题做了实证研究。本研究的主要发现如下:(1)大部分学生提高了对交际策略的认识,意识到了交际策略的重要性。同时,问卷调查还表明经过策略培训之后,学生使用策略的频率也有了提高。(2)实验结果显示交际策略的使用与学习者自身的性格的有关。外向的学生更倾向使用成就策略,而且他们使用策略的次数也比内向的学生频率高;交际策略的使用也和学习者的英语水平有关。英语水平较高的学习者倾向于使用分析策略,概念策略,第二语言策略和检索等成就策略。而语言水平较低的学习者更喜欢使用语码转换和减缩策略。(3)口语测试的结果部分支持和证明了实验假说。强化“回避/替换策略”,“迂回叙述策略”,“停顿填补策略”的训练可以提高学生口语的准确性;强化“停顿填补策略”的训练可以增加学生使用该策略的频率。但是,强化“迂回叙述策略”训练没有明显的表现出增加了该策略的使用频率。强化“回避/替换策略”,“迂回叙述策略”,“停顿填补策略”的训练可以提高学生口语的流利性。流利度指标的统计及配对T-检验显示,实验组两次测试的语速有较大进步,达到显著水平,P<.001。但是对两个组的独立样本T-检验未出现差异性,P>0.5,说明策略教学对提高学生口语流利性的效果不明显。从另一方面也证实了口语的流利度不单纯是依靠交际策略就能提高,而是同时受其它综合因素影响。总结实验结论,得出启示,强化交际策略教学对提高学生交际能力有一定的作用,在课堂上进行交际教学具有可能性和可行性,最后结合英语教学提出一些建议,希望能对以后的交际策略教学有一定的帮忙,同时,也希望能够帮忙广大学习者更好的应用交际策略能力,提高整体交际能力水平。