【摘 要】
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数学表现性任务是培养学生数学素养的有效载体.学生经历知识发生的过程,不断积累数学活动经验.然而,在现实教学中,初中数学教师往往缺乏表现性任务教学设计的经验,忽略了学生表现力的培养.本研究以表现性任务理论为基础,结合初中数学表现性任务实施现状,为其教学设计提供了一些建议和对策.本文采用文献分析法、访谈法和案例分析法.首先进行文献综述、确定研究问题,然后完善理论基础,建立初中数学表现性任务教学设计的模
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数学表现性任务是培养学生数学素养的有效载体.学生经历知识发生的过程,不断积累数学活动经验.然而,在现实教学中,初中数学教师往往缺乏表现性任务教学设计的经验,忽略了学生表现力的培养.本研究以表现性任务理论为基础,结合初中数学表现性任务实施现状,为其教学设计提供了一些建议和对策.本文采用文献分析法、访谈法和案例分析法.首先进行文献综述、确定研究问题,然后完善理论基础,建立初中数学表现性任务教学设计的模式.最后进行访谈、采集与分析教学设计案例,提出教学建议.本研究的结论是:(1)获得数学表现性任务的设计模式,即指明问题中心——确定教学目标——设置任务要素——建立最初设计方案——修改与完善任务.(2)通过调查,建立数学表现性任务的评分量规,由理解(是否明白题意)、思维(能否想到方法)、解释(能否具体表现),以及水平1-4的二维结构组成,并将表现性任务划分为三个层次(封闭性、半开放性,更高的开放性),给出增加表现性任务开放性的策略.(3)为初中数学教师实施表现性任务提供了教学建议,主要是:①任务内容注重学科知识和现实生活的联系,以发展学生数学素养为主要目的.②教师要注重生成信息的捕捉,为学生学习搭建脚手架.学生学习过程可以采取小组合作交流的形式.③评价主体应多元化,结合评分量规和档案袋评价.④信息技术可以作为展示学生表现的有力工具.
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