“综合题”是地理科高考试题的重要组成部分,其试题命制的质量直接影响整张地理试卷信度和效度。高质量的地理“综合题”能够准确测量学生地理学习情况,使地理科高考的甄别与选拔功能得以体现。从2004年到2014年,江苏省实行地理科高考自主命题已有11年,对地理“综合题”试题的命制已有一些探索,并积累一定经验。本论文以江苏省11年地理科高考“综合题”试题为切入点,通过对试题的分析,归纳地理“综合题”试题的命题特点,总结命题存在的主要问题,从而得出启示。首先,简要分析江苏省地理科高考“综合题”命题研究的背景和意义,概述国内外研究现状和成果,说明研究目的和内容,阐释研究思路和方法,界定核心概念,以及理论和实践依据。然后,侧重对11年地理高考“综合题”试题的自然、人文和区域地理试题内容,以及试题卷面结构和材料呈现形式进行梳理分析。发现在分值百分比中,自然地理部分明显下降,人文地理部分明显上升,区域地理部分相对平稳;内容上三个部分都有所变化,但都不再单纯考查知识,更多考查地理综合能力和地理素养。试题卷面结构变化主要是试题总量增多,需完成数量不变;分值比例略有减少。试题材料呈现形式增多;材料信息量增大。在此基础上,归纳命题的四个特点:突出地理主干知识考查、强调能力立意导向、关注地理观念形成、追求地方特色彰显。总结命题存在的三个问题:命题材料重复使用、命题设问存在牵连、命题解答留有暗示。接着,从两个层面得出启示:第一个层面对命题本身进行反思,要做到命题材料多变化、命题设问多角度、命题解答多层次;第二个层面对中学地理教学进行思考:关注学科主干知识,夯实知识基础;关注过程与方法,提升学科能力;关注差异性地理教学,强化地理观念。最后,对论文进行概括总结,简要说明本论文存在的不足,并提出今后需要进一步探讨的问题。