21世纪是我国进入全面建设小康社会的重要时期，这一时期，科学技术迅猛发展，国际间竞争日趋激烈，经济全球化趋势日益明显。高等职业教育成为我国人才培养体系中不可缺少的重要一环，而且成为社会发展的重要基础，成为促进就业和经济发展、提高国家竞争力的重要途径。 高等职业教育不同于普通高等教育的人才培养模式，它的办学宗旨在于培养具有较强专业技术、实用的高级技工和技师。最近几年，我国的高等职业教育实现了跨越式发展。大力发展高等职业教育，是党和政府根据我国经济结构调整的要求，积极完善目前高等教育体系的战略性举措，对于培养大批技术应用型和高技能型人才，优化人才结构，促进人才的合理分布，推动我国的经济和社会发展具有重要意义。 当前高职院校普遍存在着“生源紧缺、新生基础趋低而且参差不齐”的现象。这是我国高职教育在高等教育大幅度扩招情况下凸显出来的一个严重问题。我们看到高职院校的大多数入学新生学习态度冷漠，学习主动性差，价值观模糊，缺乏良好的学习习惯，缺乏基本的自律和自控能力等现象。高职院校的学生如何能达到培养目标，如何能让他们成功成才，取决于能否具备良好的成功心理品质，明确的学习目的，浓厚的学习兴趣。 本文研究坚持以人为本的原则，结合着高职院校学生的特点，运用成功教育理论及加德纳多元智力理论，解决高职院校学生成才教育问题。 论文共分四大部分： 第一章绪论，主要阐述了为什么研究本课题、研究问题的思路和方法及研究的意义。 第二章成功教育与成才教育概念的界定与分析，主要阐述了成功教育与成才教育的概念及它们之间的区别与联系，阐述了将成功教育理论运用到高职院校学生成才教育过程中的可行性分析。 第三章调查研究与结果分析。通过对高职院校学生对学校的看法和评价、学生学习积极性、学生的心理品质、学生的理想、价值观、自信心、满意感的情况分析，归纳总结出高职院校学生成才教育过程中存在的问题。 第四章成功教育理论在高职院校的实践和探索，阐述了在高职院校成功教育的特点及实施成功教育的方法，同时阐述了成功教育理论在高职院校学生成才教育过程中的具体应用。