现代化史观的研究从九十年代以来，逐渐流行。伴随着学术研究的不断深入和广范围的幵展。全球化史观、文明史观也占据主流，革命化范式不再一统天下在教学上现代化也和文明史观、全球史观也逐步进入了高中老师的视野。在高考的命题中逐步有所体现，进而进入了高中课堂。课改的理念发生了变化。在新课标的指导下，高中的课本在“一纲多本”的理念下也开始改变了过去的革命化范式局面。在现代化史观的内容上进行了尝试。对于现代化史观的介绍和研究，不论是专家学者还是一线的教师都有很多文章，对现代化的认识和指导高中教材的编写和教学具有重要的作用。由于课改时间不长，许多细节并未坐实。新课标的全国卷，也在现代化的考‘察上进行很多新的探索和尝试，对高中教材编写和教学启示颇多。、高中近代史的教材在中国近代现代主线的构建和教学内容如选择土进行了有效的探索和尝试。但由于传统的惯性和对现代化史观的贯彻不彻底，使得高中近代史的教材对于现代化下的中国近代史内容的构建上还有很多的缺陷。本文以对比的方法,对比了学术研究上的中国近代的现代化过程和教材在现代胡内容构建上的的差异，以学术研究的成果作为基础来研究教材存在的不足。按照教材政治、经济、文化板块内容的划分，分别从内容的选取和史实的评价两个方面进行了研究。在内容上表现为关键性政治、经济、文化内容的缺失；在内容的选取和安排上表现为：政治内容和革命斗争的篇幅过重，必修和选修的详略安排失当：在有关内容的评价上表现为：以阶级感情和道德评价取代历史评价使得许多史实的评价失之客观、公正。对此，本文试图从通过国际、国内背景的补充，构建近代现代化主线和采取正确的评价标准几个方面进行阐述。希望能够对教材的编写和利用能够贡献自己微薄的力量。