随着21世纪经济社会的全球化发展,信息高速流通,以及市场雇佣关系改变,高职生的生涯环境愈来愈复杂。传统的线性的、静态的、还原式的生涯发展理论,已难以适应新环境下高职生生涯规划和发展的需求。本研究将生涯混沌理论应用于高职生的生涯规划,有助于高职生在秩序与混乱,稳定与非稳定、机遇与风险并存的生涯环境中,建立更加完善的生涯规划;同时,也为高职院校的生涯规划辅导和咨询工作提供新的视角、观点和更有效的方法。本研究综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈法和个案法,根据对“混沌”语义和混沌理论的研究,从初值敏感性、非线性和自相似性三个特征出发,分别对高职生生涯规划中存在的偶然事件、吸引子、分形进行了具体的探索。在对偶然事件的研究中,采用问卷调查法和访谈法,找出我国高职生生涯规划过程中的敏感因子,即家庭环境、学校环境、社会环境、个人联结和工作兴趣,编制出可用于我国高职生生涯规划的具有本土特色的偶然事件问卷,并用SPSS进一步检验了五种因子在高职生生涯规划中的影响差异。在对吸引子的研究中,通过个案法展开了个案咨询工作,分析高职生生涯规划中点、摆、环面和奇异吸引子的表现形式,以案例呈现的方式完成吸引子在高职生生涯规划的应用研究。在对分形的研究中,根据分形结构的显著特征——自相似性,探索隐喻在高职生生涯规划中的指导意义。采用个案法,根据原型叙事原理,提出分形在高职生生涯规划中的具体应用方法。研究发现,生涯混沌理论在促进高职生理解生涯本质和提高抗挫能力、学校改进生涯规划课等方面都起到了积极的推动作用。其中,偶然事件对高职生生涯规划的影响较大,尤其是学校环境因素,因此学校应主动承担起为学生的生涯发展创造良好环境的责任,紧跟国家和社会的需求,不断改进学生生涯课程和生涯咨询工作。吸引子在高职生形成封闭或开放系统思维方面起着较大作用。研究发现,开放系统思维能够有效促进高职生认识生涯的动态变化。高职生识别生涯系统的吸引子形式,是理解复杂的生涯路径的关键。最后,研究发现,在个体的生涯中也存在分形结构的自相似性。高职院校教师可根据这一特征,依靠隐喻的方式展开生涯咨询,帮助学生理解他人的生涯故事,从而达到构建自己生涯路径的目的。