从“双基”到“三维目标”,再到“核心素养”,我国基础教育课程改革不断更新课程目标。在提出培养学生核心素养的同时,提高教师素养则是当前课程改革的关键,教师自身必须具备一些“必备品格和关键能力”,才能适应“核心素养”时代的教育变革。虽然学者们对于英语教师素养的研究颇多,然而针对少数民族地区中学英语教师素养的研究却很少。鉴于此,本研究作者依据教师专业发展理论和核心素养背景下对英语教师素养的要求,综合运用定性和定量研究的方法,通过对滇西南地区9所普通中学的74位在校英语教师进行问卷调查,并从中抽取6名教师进行访谈和课堂观察,最后利用SPSS16.0软件对调查数据进行分析,试图研究滇西南少数民族地区中学英语教师的素养现状、提高该地区的中学英语教师素养的影响因素、并探讨提升该地区中学英语教师素养的有效措施。调查研究发现,云南西南少数民族地区中学英语教师的整体素养偏低,尤其是他们的文化素养不足,教学反思能力和自我发展意识薄弱,需要提高。从问卷数据、课堂观察和访谈结果,分析、整理了影响少数民族地区中学英语教师素养提高的因素:少数民族地区地理环境和语言环境的特殊性、学生及其家长和学校领导的不重视、人才流失等。最后,本研究从五个方面提出了西南少数民族地区中学英语教师专业素养提升策略。总之,本研究的实证调查分析了偏远少数民族地区中学英语教师的语言和文化素养以及教师教学能力,反思和发展能力。希望本文能对偏远少数民族地区一线教师的教学效率的提升和自身专业发展的促进有帮助,同时引起教育相关部门和社会机构对于类似此地区的英语教师专业发展的重视。