在知识与经济全球化的时代背景下,培养具有国际竞争力创新型人才成为了各国提升国家竞争力的重要内容。由此,STEM教育作为跨学科教育培养复合型创新型人才的有效形式成为了世界各国近年来的关注热点。但是,通过文献查阅以及实践观察发现,虽然STEM教育近些年来在我国如火如荼地开展开来,关于小学STEM课程的开发与实践也愈来愈多,但是相应的评价体系的开发却没有跟上,尤其小学STEM课程学习评价方面的研究甚少。而小学STEM课程的学生学习评价问题是影响STEM课程开发与实施质量的关键,科学有效的评价指标体系对于提高STEM课程教学质量有重要作用。鉴于此,笔者选择以小学STEM课程学习评价指标体系的建构作为自己的学位论文选题,以期能够推进小学STEM课程学习评价的深化,提高STEM课程教学有效性。本研究采用了文献研究法、访谈法、德尔菲法、层次分析法等研究方法,具体过程如下:首先进行相关文献的梳理分析和对小学STEM课程教学的一线教师的访谈与总结。通过这两大方面的梳理后按照指标构建原则,再进行拆分一级指标,初步建构出小学STEM课程学习评价指标体系,并以此为依据制定出《小学STEM课程学习评价指标体系(专家咨询意见表第一轮)》。然后是通过德尔菲法进行指标的修正,先向STEM课程一线教师以及研究该领域的高校教授和相关研究者发放问卷。再收回问卷收集意见进行分析,对评价指标进行修改后制定出《小学STEM课程学习评价指标体系(专家咨询意见表第二轮)》,再次运用德尔菲法,向第一轮咨询的15位专家再次发放第二轮问卷,运用SPSS25.0对数据结果进行分析。通过分析得出第二轮问卷中各级指标的集中程度以及整体指标的协调程度都较好,因此确定出评价指标体系的各级指标,并根据专家意见修改了具体指标的相关表述。最后在此基础上运用层次分析法编制出《小学STEM课程学习评价指标权重相对重要性专家咨询问卷》,对同一批专家进行第三次专家咨询,得到权重判断矩阵,利用相关数理统计软件对权重进行计算和合理性讨论,得到各级指标的权重系数。主要研究结论如下:1.小学STEM课程学习评价指标体系包括知识掌握、自主管理、团队合作、创新实践、STEM情意5个一级指标和19个二级指标。2.计算和讨论了各级指标的权重系数。3.提出了对小学STEM课程学习评价指标体系的应用建议。结合对一线教师的访谈以及构建好的指标体系与权重,从应用范围、教师评价理念、学习评价主体、学习评价方式四个方面展开提出相关建议。最后,提出本研究存在的不足及对未来继续研究的展望,为后续对小学STEM课程学习评价研究提供一个借鉴与参考。