合作学习(Cooperative Learning)是“当代教育理论、研究和实践中影响最大和成果最多的领域之一”(Johnson、Johnson & Stanne),也是我国数学新课程改革大力倡导的一种重要学习方式,即学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习方式。合作学习有助于发挥学生学习的主动性,使学生的数学学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。 本研究在回顾合作学习发展历程,阐述合作学习相关理论的基础上,进行了高中数学合作学习的现状调查,发现了存在问题;提出了适合数学课堂教学实际的合作学习教学策略——“参与合作”教学策略:(1)联系实际,巧妙引入;(2)带着问题,独立探索;(3)针对问题,合作讨论;(4)注重迁移,变式创新;(5)当堂检测,反馈评价。并进一步对这一数学合作教学策略的有效性及其如何促进学生的数学学习进行了研究。 本研究得出的主要结论有: 一、高中数学合作学习中存在着影响合作学习有效性的误区; 二、高中数学教学中实施“参与合作”教学策略是有效的:有利于提高学生的数学学习兴趣、有利于确立学生的主体意识、有利于提高学生的数学成绩、有利于培养学生的数学能力; 三、有效的合作学习必须经历“独立思考—合作交流—独立思考”的思维过程。