汉语状语语序是对外汉语教学的难点之一。虽然相关的本体理论研究成果丰富,但针对对外汉语教学中汉语状语语序的习得研究还比较少。本文就对德国学生汉语状语语序的习得情况进行分析研究,以期提高对外汉语教学水平。通过问卷调查、北京语言大学HSK动态作文语料库2.0和原始语料收集的方法考察德国学生汉语状语语序的习得情况。在对德国学生汉语状语语序习得考察过程中,发现德国学生汉语状语语序习得过程中单项状语后移偏误率较高,多项状语共现时偏误现象也不少。并对其习得难度和习得顺序进行排序,得出单项状语语序习得过程中,名词作状语语序习得难度较大,习得较晚;否定副词作状语语序习得难度居中,习得顺序也居中;大多数介词短语和副词作状语时语序习得难度较小,习得较早。多项状语语序习得过程中,时间状语和对象状语共现时以及范围副词和程度副词作状语共现时语序习得难度居中,习得顺序也居中;三项状语共现时状语语序习得难度比两项状语共现时习得难度大,习得顺序也晚,尤其是当三项状语中有能愿动词、否定副词、对象介词充当状语和其它状语共现时。最后找出影响德国学生汉语状语语序习得顺序和难度的因素以及对教师教学、教材使用和学生学习时出现的问题提出优化策略,以期帮助德国学生更好地掌握汉语状语语序。