由于教材对知识构建起着重要的促进作用,不同学者均对教材评价展开了研究。然而,聚焦商务英语教材适用性的研究几乎是一片空白,且现有的教材适用性评估框架也多是基于研究者的主观经验而创建。如何选择难度适合的教材仍然是商务英语教师及学习者所共同面临的难题。本文的目的在于为商务英语教材的选择决策提供一项有效的教材评价方法。整个研究过程将通过案例来呈现。案例所选对象为《新编商务英语阅读教程》(第二版);该系列教材已被全国各所专科学院所选用。在本案例中,该教材的使用者为广东外语外贸大学继续教育(公开)学院专科学生。本研究开篇提出了三个研究问题:1)目标学习者对教材有哪些期望?2)该教材在多大程度上达到了这些期望?3)如何根据研究结果调整该商务英语阅读教材的使用?研究者基于需求分析理论,采用结合了定性研究的教材评价方法,为商务英语阅读教材的适用性评价创建评估表。研究者根据评估表设计问卷后,对目标学习者展开问卷调查,将得到的商务英语阅读教材预期难度作为评价标准,从而解决了第一个研究问题。然后,研究者在语言分析工具的辅助下对教材进行客观分析,并将所得结果与问卷调查所获标准进行比较,从而得出教材在多大程度上达到了学习者期望以及是否适合学习者使用的结论。从词汇,文本,语法和教学活动及练习的角度对商务英语阅读教材的评价表明,生词或重点短语在文中的低出现率,词汇的多样性,语法的复杂性,较低的可读性,文章内容缺乏连贯性,主题组织的混乱,以及练习和任务中包含的复杂认知过程均会使案例中的学习者感到教材内容偏难。尽管学习者的所有需求难以在一本教科书中得到全部的满足,但教师仍可以根据教学实践通过灵活安排课程,选择辅助阅读材料或其他替代文章及练习,尽可能地调整教科书的使用,以满足学习者的需求。理论上,本研究通过完善分析框架,并按照学习者需求和教科书评价研究设计评估表,提出了一种评估教科书适用性的新方法。这种方法考虑了学习者的需求和二语学习的过程。但因没有对适用性进行具体的分级,以及缺少在文化、体裁、阅读策略等方面的分析,本研究仍有待进一步发展。