文言文教学在初中语文教学中占有重要地位,词类活用教学是初中文言文教学中的难点。初中词类活用教学不仅为高中文言文的学习奠定基础,而且可以培养学生文言文阅读迁移和运用能力,提升文言文欣赏能力。因此,对初中文言文词类活用教学情况进行研究具有很高的实用价值。结合人教版初中语文教科书,笔者系统地整理了教材中出现词类活用现象的词语、例句,并对这些词语的活用情况进行分析,确立了词类活用教学价值及教学原则。采用问卷调查和访谈的方式了解呼和浩特市初中词类活用教学现状,发现了在教学过程中存在的主要问题。针对教学中存在的主要问题,从教师和学生两个方面探讨了问题的原因:教师方面,对词类活用研究不足,对学情关注度不够,教学方式、方法单一;学生方面,存在功利心理和依赖心理等学习心理,文言文阅读量少,没有养成良好的学习习惯,缺乏归纳整理等有效的学习方法。在探讨产生词类活用教学问题的原因之后,笔者提出了一些改进建议,这一部分是本论文的重点,希望有助于教师提高教学效率,初中生取得良好的学习效果。教师应重视并深入研究词类活用,教授难度适宜的教学内容,针对不同年级因材施教,采用灵活、多样的教学方法;学生积极主动学习词类活用知识,养成良好的学习习惯,掌握科学有效的学习方法。