宽容始终是人们孜孜不倦的追求。在教育场景中,宽容有助于保护学生的差异性,保护学生的自尊心、对他人的信任感等,还能培养学生的个性、创造力等。缺乏宽容的校园环境和课堂氛围,必定会造成宽容教育偏离原有之意。本文通过对上百名教师进行调查研究,通过问卷和实地观察来审视现今校园中教师宽容教育的实施现状,以问卷和访谈相结合的方法透析教师没能做好宽容教育的深层原因,然后,在理论与实践相结合的基础上,提出对教师走向全面、合理宽容教育的策略构想。除导论外,本文主要由三个部分组成：第一章主要探究宽容教育缺失之实。笔者主要采用问卷调查与访谈相结合的方式,发现宽容教育的缺失涵盖宽容教育的空白以及宽容教育的偏差两个方面。空白意味着没有宽容教育,偏差则表现为教师想要宽容但宽容的不够、不足、不当。通过揭示学校中存在的宽容教育空白与偏差,反映出学生在教育场景中正在经受“不宽容”氛围所带来的负面影响,对教师起到警示作用。第二章重在透析教师宽容教育缺失的深层次原因。笔者采用访谈和案例相结合的方式,通过研究发现,导致教师宽容教育缺失的原因在于教师自身偏离育人职能、师生互动关系不平等、教育氛围不宽容以及教师内在因素对宽容教育认知、情感、践行的影响。第三章通过综合教师不宽容现象及其原因,提出教师应该从以下两个方面采取措施确保走向合理、全面的宽容教育之路：作为育人者,教师首先需要育己,树立宽容教育理念,即客观看待学生的差异、积极诱发学生的质疑、理性对待学生的“过错”、坦然对待学生的冒犯、接纳学生的人性弱点；其次,教师从育己实现容人,探寻宽容教育的方法,即重新定位自身的育人角色、调节自我情绪、营造宽容的教育氛围、掌握惩罚的手段和原则。