家庭作业是学生巩固所学知识、发展自身能力、培养个人素养的一个重要环节。《语文课程标准》2012版指出:“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”1因此,如何有效地将工具性和人文性统一,让语文家庭作业成为帮助学生夯实基础、发展能力、提升素质的重要手段,是小学语文家庭作业迫切需要解决的问题。然而由于传统知识观的教育导向和应试教育的考核标准,小学生语文家庭作业往往停留在“课堂的补充”、“教学的巩固”环节。语文家庭作业一直缺少教师的合理设计,因此导致学生产生厌恶作业、应付作业的心理。学习是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的理解和感悟,应让学生在主动积极的思维和情感活动中完成作业,学习语文。论文通过问卷和访谈对教师和学生进行调查,从教师和学生两个维度对小学语文家庭作业的现状进行分析。笔者通过调查发现,小学语文家庭作业存在以下问题:小学语文作业受传统教育观的影响严重;学生对作业的认识有偏差;教师布置作业的随意性过大;家长的非合理性参与等等。针对这些问题,笔者从夯实基础、发展能力、提升素质三个方面进行了分析,对目前小学语文家庭作业的现状做了研究与思考,为小学语文家庭作业设计提供了一些有效的对策。这些策略很大程度上能够激发学生对语文作业的热情,从而提高了学生的自主学习能力和语文素养,同时也为小学语文教师的作业设计提供了帮助。