【摘 要】
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历史课堂小组合作学习对于教学实践创新和师生共同成长具有巨大优势,因而越来越受到中学历史教师的青睐。但合作学习在实际的教学中仍存在不少问题。为此,本文通过调查研究分析其中存在的问题,进而提出相应的优化措施以提升历史教学的有效性。本文在撰写过程中遵循理论与实践相结合的原则,在借鉴国内外合作学习有效性的相关成果基础上,以银川市第二十四中学高一学生为研究对象,通过问卷调查法、访谈法、课堂观察法等手段深入了
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历史课堂小组合作学习对于教学实践创新和师生共同成长具有巨大优势,因而越来越受到中学历史教师的青睐。但合作学习在实际的教学中仍存在不少问题。为此,本文通过调查研究分析其中存在的问题,进而提出相应的优化措施以提升历史教学的有效性。本文在撰写过程中遵循理论与实践相结合的原则,在借鉴国内外合作学习有效性的相关成果基础上,以银川市第二十四中学高一学生为研究对象,通过问卷调查法、访谈法、课堂观察法等手段深入了解高中历史教学过程中合作学习实施现状,找出存在问题并对影响其有效性的因素分析,提出优化策略。本研究结果表明:当前历史课堂小组合作学习存在着小组分组不科学、任务分配不明确、内容选择不合理、课堂秩序不稳定、评价反馈不恰当等问题,主要原因在于教师角色定位不清、经验不够;学生合作意识淡薄、缺乏相应的合作技能;学校对合作学习缺乏有效的指导。为此,本文从小组构建、成员分工、内容与时机的选择以及完善评价机制等方面提出了一些改进措施,使合作学习具有可实施性和有效性,希望能对中学历史教学产生积极影响。
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