本研究的目的旨在调查在中国南京师范大学汉语学习者的汉语学习愉悦感情况,并从性别、学习汉语的时间和学生HSK水平等角度探讨学习者愉悦感的变化。调查中的受访者是就读于南京师范大学的138名留学生,其中46名为男性,92名为女性。为了计算搜集的定量数据,研究者使用了统计程序IBM SPSS 23,运用标准描述和推断统计方法报告受访者的基本信息和特征,方法中包含平均值、中位数和标准差,运用独立样本t检验、方差分析和相关统计数据来显示分数数据中的均值差异和关系。研究结果显示,在参与者的汉语学习愉悦感中,教师支持的愉悦感层面排在第一,与学生课堂互动相关的汉语学习愉悦感其次,而学习汉语愉悦感层面排在第三。在汉语学习愉悦感方面,男性和女性之间没有显著性差异。研究结果还显示,学习者的汉语学习时间和HSK水平对学习者所感知的汉语学习愉悦感水平没有影响。定性数据的分析表明,除了汉语学习愉悦感的三维度之外,还有其它汉语学习愉悦感的来源,这些来源大多是与受访者的相关汉语学习的课外活动有关。本研究结果揭示了在中国的留学生汉语学习愉悦感的状况,并强调了教师变量在影响学习者愉悦感水平的重要性。